《当代西方社会学》教学大纲
ContemporaryWest Sociology
课程编码：23A08105 学分：2.0 课程类别：专业任选课
计划学时： 32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0
适用专业：社会工作
推荐教材：
杨善华，谢立中：《西方社会学理论》（下），北京大学出版社，2006年
参考书目：
1．特纳：《社会理论指南》，上海人民出版社，2003年
2．刘少杰：《当代国外社会学理论》，中国人民大学出版社，2009年
课程的教学目的与任务
该课程对当代西方社会学理论进行系统的介绍，当代西方社会学理论主要是指帕森斯以后，尤其是80年代以来的西方社会学理论思潮和流派。通过对理性行动理论、新功能主义社会学理论、哈贝马斯的沟通行动理论、吉登斯的结构化理论、布迪厄、埃利亚斯以及福柯等理论流派观点的讲述，分析各派理论观点提出的时代背景、理论渊源、基本内容，并对该理论流派所产生的影响予以评价。
通过系统学习，使同学们理解并掌握社会学理论在当代的发展脉络，并对各理论流派的基本观点和在社会学理论的发展做出客观评价。
课程的基本要求
1.要求学生系统研读指定教材及其参考数目，了解当代西方社会学诸理论提出的理论与现实背景，掌握基本的概念、基本理论观点，在此基础上，能理论联系实际，对所学习的理论思想观点进行客观的分析评价。
2.要求学生课前预习，课堂积极参与讨论和分析，课后积极完成老师布置的作业，通过小组之间的讨论与师生之间的互相交流互动，完成该课程的教学任务和要求。
3.成绩考核采取百分制，成绩由平时成绩与期末考试成绩构成，其中，平时成绩占总分的40%，期末考试成绩占总分的60%。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）
第一章 绪论 建议学时：2
[教学目的与要求] 掌握社会学理论的发展分期、各时期的代表人物和思想，掌握学习该门课程的方法；明确学习目的。
[教学重点与难点] 社会学理论的发展趋势与特点。
[授 课 方 法] 课堂讲授
[授 课 内 容]
一、社会学理论概述
二、社会学的学习方法
三、目标
第二章 科尔曼的理性行动理论 建议学时：2
[教学目的与要求] 理解理性行动理论产生的时代背景,掌握科尔曼关于理性行动理论的基本概念和理论分析框架,明确法人行动与现代社会结构建立之间的关系。
[教学重点与难点]基本行动与系统行动的过渡与转变，理性行动的基本分析框架。
[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 科尔曼的生平简介
第二节 科尔曼的理性行动理论
一、研究的问题
二、科尔曼理性选择理论的基础
三、科尔曼理性选择理论内容
四、对理性行动理论的评价
第三章 新功能主义社会学理论 建议学时：2
[教学目的与要求] 使同学们了解新功能主义社会理论与功能主义之间的关系;通过分析新功能主义与其他社会理论之间的关系,掌握该理论的基本内容。
[教学重点与难点] 新功能主义社会理论与功能主义之间的关系。
[授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 概述
一、学术背景
二、研究思路
第二节 新功能主义代表及思想观点
一、新功能主义与社会学方法论
二、新功能主义与社会行动理论
三、新功能主义与社会结构理论
四、新功能主义与社会过程理论
第四章 哈贝马斯的“沟通行动理论” 建议学时： 4
[教学目的与要求] 通过学习，使同学们理解并掌握哈贝马斯基于对西方理性化进程的反思而提出的沟通行动理性,语言在形成这种理性中的作用,并掌握其所提出的商谈伦理学。
[教学重点与难点]交往行动理论、生活世界的殖民化与哈贝马斯关于现代性的立场。
[授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 哈贝马斯概述
一、生平简介
二、思想渊源
三、学术分期
第二节 交往行动理论
一、基本概念
二、交往行动理论
第三节 现代性——一项未竟的工程
一、研究背景
二、现代性的含义
三、对后现代主义的批判和现代性的重建
第四节 生活世界的殖民化
一、生活世界的殖民化
二、系统的理性化过程
三、对生活世界殖民化危机的消除
第五章 吉登斯的结构化理论 建议学时：4
[教学目的与要求] 通过系统学习，使同学们掌握吉登斯通过对二元论的反思而提出的结构二重性,掌握关于结构化理论的基本内容以及对现代性的分析。
[教学重点与难点] 结构化理论。
[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 生平简介与思想渊源
一、生平简介
二、思想渊源
三、理论逻辑
第二节 吉登斯的结构化理论
一、结构化理论的提出
二、结构化理论基本概念
三、基本观点
四、评价
第三节 吉登斯的现代性分析
一、现代性的含义
二、非连续性的现代史观
三、现代性的“四个维度”
四、现代性与全球化
五、现代性的后果
第六章 乌尔里希•贝克 建议学时：2
[教学目的与要求]通过对贝克社会学思想的介绍，使学生掌握贝克的风险社会理论和自反性现代化理论。
[教学重点与难点] 风险社会理论与自反性现代化。
[授 课 方 法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 概述
一、生平简介
二、代表作
第二节 风险社会理论
一、从阶级社会向风险社会的转变
二、风险社会及其理论要素
三、风险社会的治理机制
第七章 布迪厄 建议学时：4
[教学目的与要求]理解布迪厄反思社会学形成的理论背景和时代背景,掌握反思社会学的基本内容和他力图超越互相对立的主观主义和客观主义的实践理论。
[教学重点与难点] 反思社会学、实践理论、语言与符号暴力的思想。
[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 概述
一、学术生涯
二、思想渊源
第二节 反思社会学
一、对二元论的批判和关系主义方法论的提出
二、反思社会学
第三节 实践理论
一、实践
二、场域与惯习
三、资本
第四节 语言与符号暴力
一、语言与权力、符号权力
二、教育：文化再生产与社会再生产
第八章 埃利亚斯 建议学时：2
[教学目的与要求]理解并掌握埃利亚斯所阐述的过程社会学的思想,以及从这种思想的视角出发对知识的社会生成的观点的论述。
[教学重点与难点]文明化进程的形成机制及过程性的视角。
[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 生平简介
一、生平简介
二、代表作品
第二节 文明化的进程
一、个体的文明化进程
二、国家的文明化进程
三、过程性的视角
第九章 福柯 建议学时：4
[教学目的与要求] 掌握福柯关于知识考古学的思想,通过对权力与真理关系的解读,以独特的视角揭示出二者之间所隐含的批判与反抗的关系。
[教学重点与难点] 知识考古学与权力谱系学。
[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 福柯生平简介
第二节 知识考古学
一、考古学
二、《疯癫与文明》
三、人•人学•知识型
第三节 权力的谱系学
一、系谱学
二、《规训与惩罚》
三、知识与社会权力的控制
第十章 让•布希亚 建议学时：2
[教学目的与要求]通过讲述布希亚的思想，了解布希亚以消费活动为中心，对西方社会的性质发生重大变化的分析。掌握布希亚的消费理论和拟像理论。
[教学重点与难点] 消费理论和拟像理论。
[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节导言
第二节 商品和符号的政治经济学
一、客体、消费和符号
二、政治经济学的终结
第三节 模仿世界中的定局与对策
一、《象征交换与死亡》
二、《拟像与拟真》
第十一章 齐格蒙特•鲍曼 建议学时：4
[教学目的与要求]在了解鲍曼思想脉络的基础上，掌握其关于后现代社会学与后现代性社会学的理论分析。
[教学重点与难点] 后现代性及后现代理论视阈下的现代性分析。
[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。
[授 课 内 容]
第一节 鲍曼其人及其著作
一、生平简介
二、代表作
第二节 后现代理论视阈下的现代性分析
一、“后现代性”的多重内涵
二、后现代理论视阈下的现代性分析
第三节、后现代性的描述性分析与批判性质疑
一、超越后现代社会学，建构后现代性社会学
二、后现代的道德
撰稿人：杜以芬 邱莉 审核人：赵宝爱
